《精彩鲤鱼溪》教学设计一、教学目标：1、整体感知文字，了解鲤鱼溪奇观，体验居民对鲶鱼的真挚热爱，懂得爱与保护植物。 2、对抓住关键句和理解自然段落的方法有了初步的掌握。 3、用爱阅读文本。 二、教学重难点：教学重点：领略漓鱼溪的奇观，体验居民的真挚爱心。教学难点：掌握掌握关键句子和理解自然段落的技巧。 三、教学过程：（一）import：老师：今天我们继续学习——精彩的梨鱼溪（一起阅读题目）。上节课我们提出了很多问题，今天我们将解决为什么梨鱼溪太神奇了。问题。（二）感受鲤鱼流的奇妙：1、初感奥妙：老师：好，我们把这个问题带进课文，读一读鲤鱼溪，看看这美妙的鲤鱼流。边读边圈出让你觉得精彩的诗句 老师：好的鲤鱼溪，我请3位朋友朗读一段自然段。其他朋友注意读音是否准确，读短语。寻找这个问题的答案。 : 说说你觉得神奇的地方。（盛：颜色多，不怕人，水清，情深，建虾坟；你说的这些内容都是第三自然段，以后学习看看有没有我可以用一个词来概括。）这里是一篇写出丽鱼溪奇观的提醒文字ek从三个方面。按自然段顺序举报2、，数量多，颜色漂亮： 老师：第一段自然段来自如何感受鲤鱼溪的奇妙？展示：灰、黑、墨绿、红、金、红白、红黑各有六七千条草鱼。所以这条小溪就叫鲤鱼溪。

老师：因为溪流中有——，有——有——，有——而且——，所以这条溪流叫做鲤鱼溪。师：阳光照在海面上，泛着一点点金光。这个时候你看到了什么样的鲤鱼流？ （学生自由回答：五彩缤纷，五彩缤纷，，，，，，） 仔细看原文： 溪流中有六七千种灰黑色、墨绿色、红色、金色、红色和白色。各种黑鱼有红黑相间。师：确实是美妙的鲤鱼溪。我们从“鲤鱼多，颜色漂亮”中感受到了鲤鱼溪的奇观。板书：很多，颜色很漂亮3、线上@人：（1）k11你还感受到鲤鱼溪流的神奇吗？请通读自然的第二段。这一段是什么句子？用“ ” 画在书上。作者是如何围绕这句话写具体的？展示：溪中鲶鱼不怕人。每当居民蹲在河边洗菜时，鱼群在他们面前游来游去游走，或咬洗鞋，或带走几片树叶，真像个淘气的孩子。因为溪里鲶鱼多，不怕人，引来无数游客围观。游客拍手叫好。河里，鲤鱼摇头游尾，一跃而起。有人伸手接住鱼的背，鱼没有离开。它像小狗和小猫一样可爱。（2）feedbackchase : 第一句的具体怎么写? 表演: 当居民蹲在里边时ver洗菜洗菜，鱼在前面成群游，咬衣服1，或者摘几片菜叶，真像淘气的孩子。

（相机每次都解决）鱼可能会咬衣服，或者带走几片蔬菜叶子。他们在做吗？ （游戏）想想这时候居民们会说什么？现在大家都是调皮的小鱼群了。每当居民蹲在河边洗菜洗菜，我们就在他们面前成群结队地游过去，或者咬着衣服，或者拿走几片叶子，或者（），村民们说我们真的像调皮的孩子。问：你害怕居民吗？居民们怎么看？总结：鱼儿像亲戚一样不怕居民。 （3）师：哪里说鱼不怕人？表演：游人在河边拍手，鲤鱼游过来跳了起来。有人伸手去抓鱼的背，鱼就不离开，像小狗狗一样乖巧。温柔的另一种说法？（乖巧、温柔、善良） 问：淘气的鱼是怎么变成乖巧的老实鱼的？老师：好有灵性虾，遇到陌生的旅人就像小主人热情款待来这里的人。请想象一下图片，用小主人热情的动作阅读这句话。（4）小结：这一段自然是围绕着“小溪”在河里”。“鲶鱼不怕人”是这样写的，像这样，第一句写得笼统，后面几句专门围绕第一句的意思写。第一句叫关键句子或一般句子。画这个发送在一条直线上。当我们阅读一个段落时，如果我们能抓住关键句，就可以知道该段落的主要内容。这种写作方式称为泛化，然后称为特异性。我希望你在写的时候尝试一下。使用。

4、情深：1.老师：刚才我们从草鱼的数量、美丽的色彩和对人的恐惧中感受到了鲤鱼溪的（美妙）。为什么这里的鱼那么多，而且不怕人？神奇的地方是什么？ 2、shows 自学小贴士：默读自然第三段，想一想围绕这一段写的是哪句话？用“”在书上画画。作者是如何围绕这句话具体写的？想象一下这张图片，然后用语气把它读给同桌听。 3.师：同桌交流。当我们交换意见时，我们都会得到更多的意见。谁愿意与你分享你的观点。师：所以这段话的主要内容是：村民对鲶鱼的爱太深了。黑板：深情（三）总结：老师：课文从三个方面写出了鲤鱼溪的奇观（指黑板）。学完这节课，你有什么收获？（你喜欢鲤鱼溪的鲶鱼吗？ ？为什么？你学会了哪些写作和阅读方法？）四、板书设计：精彩鲤鱼溪鲤鱼，色彩艳丽，不怕深情2