小班语文活动“猜猜我是谁”

设计意图：

利用孩子们最喜欢的猜我是谁的游戏，引导他们从局部到整体了解野外常见的鸟类，并学会使用特定的句型，不仅增强了女儿的观察和思考能力，还培养了语言表达能力，为以后的学习打下了良好的基础。

活动目标：

1.乐于用文字表达我的观察和发现，理解部分与整体的关系。

2.尝试用“这是谁？原来是……”这句话来形容画面中的部分和全貌。

3.有成功的猜谜经验，对鸟类有兴趣。

活动计划：

知识和经验：1.可以玩“请猜我是谁”的语言游戏；

2. 已经知道瓢虫、蜜蜂、蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、毛虫和其他鸟类。

素材方案：1.小鸟手偶，绘本《猜猜我是谁》。

2.图卡：柳、草、白云、太阳等

活动流程：

一、以游戏模式导出，激发孩子的兴趣

老师把小鸟手偶藏在了身边：今天来了一个小顾客，猜猜是谁？老师向小鸟学习，“推特，推特，请猜猜我是谁？”

老师给小鸟看：“今天小鸟也带来了他的好朋友，都在这本书里。” （出示图画书封面）“猜猜是谁？”孩子可以自由想象。

二、阅读绘本，引导孩子猜测和体验部分与整体的关系

1.师：“谁猜对了？一起看书吧。”翻到图画书的第一页。老师：“咕噜噜，咕噜噜猜猜我是谁游戏，这是谁？”

请孩子想象并讨论三个像轮子一样的黑色圆圈是谁？

老师：“问小鸟，你猜对了吗？小鸟摇头，但没猜对。我们问书吧。”

翻开第二页，“这是谁？原来是瓢虫！”引导孩子一起说句子。

老师：“你刚才怎么没有猜到？因为小瓢虫头上的三个骨圈是哪个？” （点）“这三个黑圈只是小瓢虫头部的一部分，小瓢虫比黑点大得多。”

2.师：“小瓢虫是小鸟的好朋友，看看还有谁？”

翻到第三页：“哦！大老虎在吗？大老虎会是小鸟的好朋友吗？”孩子随意猜测。

翻到第四页：“这是谁？原来是……小蜜蜂！”回到上一页，“蓝色和黄色的大黄蜂是哪个？” （身上的花纹）“花纹也是小蜜蜂身体的一部分。”

3. 打开第五页。

老师：“嘿，这是谁？你猜怎么着。”孩子猜对了。

老师：“这是谁？原来是一只小蚂蚁！小蚂蚁的身体是黑的。”

4.继续看下面几页，让孩子边看边猜，用“这是谁？原来是……”这句话给红虫、蜗牛、毛毛虫等植物命名。

三、 完整阅读本书并一起描述。

老师：“这些都是小鸟的好朋友，我们再看一遍，这次我们想看看他们脑袋上能说出名字的部分。”

四、结束部分

老师：“今天小鸟带了这么多好朋友，一起出去玩吧。”

活动扩展：

在雷丁县放置图画书供孩子们观看。

活动反射：

先生著名教育家叶胜涛说：图片不仅是文字的描述，更是孩子们想象力的拓展。读她，爱上她，让孩子们用想象力勾勒出肉眼难以看到的故事，真正学会阅读。本次活动中使用的绘本图片简单有趣，孩子们阅读后总会有恍然大悟的表情。图片提供了每只昆虫身体的一部分供孩子们猜测和想象，让他们逐渐了解部分与整体的关系猜猜我是谁游戏，学会从部分推向整体。图画与图画之间有一种奇特的联系，表达了绘本的整体内涵，为儿子预留了最大的想象空间，给女儿带来了阅读的乐趣。